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AG8app|开户办学理念阐释
作者:校务部 文章来源:本站原创 点击数:3390 更新时间:2013-03-19 17:26:33

办学理念:人文关怀,和谐共进

办学理念阐释:

我校扎根在兴化这一历史文化名城的深厚土壤里,紧扣时代进步的脉搏,认真实施素质教育,大力推进教育创新,并在教育教学的实践中,不断丰富和发展了创新教育的内涵,逐步提炼出“人文关怀,和谐共进”的办学理念。

人文:指的是学校管理应以人为本,就是将管理主体——人作为中心的管理思想,表现在教育上,就是以教师为本、以学生为本,也就是以师生为主体,关注“人文性”,最大限度地促进师生共同发展。树立以学生为中心的观念,全面推行素质教育,面向全体学生,促进全面发展,把学生培养成为富有主体精神和创新精神的“人”;造就一支德高业精的高素质教师队伍,依靠教师办学,把教师的主体精神发挥出来,激发他们的积极性和创造性。

关怀:是指为作为教育者对受教育者的精神本质的诱导、重塑或提升,是对善的精神的关怀与认同。学校的使命就是用教育关怀促进学生生命的成长,关怀应成为教育的基本品性而贯穿于教育的全过程。关怀不能从日常意义来解释,不能仅仅理解为人之常情的关心与抚慰,好的教育要求教师成为学生的精神关怀者,其根本职责或使命是关怀人的精神生活,关怀人的精神发展,关怀人的道德生命的自由成长。

“人文关怀”是在对当今教育发展中人的主体地位和作用日益突出的反思中,尤其是在对片面追求升学率所付出代价的反思后提出的一种发展理念。人文关怀有三层含义:其一,它是一种对人在教育过程中的主体作用与地位的肯定。其二,它是一种价值取向,即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人。其三,它是一种思维方式。要求我们在分析、思考和解决一切问题时,要关注人的生活世界,要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀,要关注人的共性和个性及其差异性。

“人文关怀”的核心就是站在倡导文化的理念上来指导学校的工作,把提高学校文化品位作为学校发展的无上限目标。提高学校文化品位,即办学的哲学观,管理的民主观与科学性、教师的科学与人文素养,乃至在校风、教风、学风、作风上显现的有形或无形的文化能量,为一代又一代学生所吸收,内化为学生的健全人格、科学精神、人文教养与创业能力。

和谐:《论语》有云:“和而不同”。和谐是美,和谐是整合,和谐是最佳组合,和谐是最佳运行状态,和谐能产生最佳效益。学校致力的“和谐”,是指精神追求的一致性,教学氛围的宽松,教学主客体的融洽。

共进:是学生素质的全面发展,教师人生价值的全面实现,学校的实力持续提升,推动社会的共同进步。

“和谐共进”意味着师生身心的健康成长,是师生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展、共同进步。强调尊重人,尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性,要把真正的人的关系还给师生,还给教育教学,切实尊重学生,爱护学生,调动学生的主动性,促进学生个性的愉快和谐的发展,造就与自然、与社会、与自身身心发展相和谐的人才。没有教育理念、目标、课程、过程、方法、评价、环境和管理的和谐,学校教育也就没有张力和合力。

“人文关怀,和谐共进”是一种状态,一种境界,一种理想的追求。在这种理念的支配、统帅、引导下,教育事业一定能走向成功。

我们对“人文关怀,和谐共进”内涵所形成的共识,就是坚持社会主义的办学方向,坚持以人为本的文化管理模式,营造文化氛围,创建校园文化,铸造校园人文精神,提高学校文化品位,努力追求教育的人文关怀和人文价值,努力用文化营养、关怀和感染每一个人,促进师生健康人格的发展,最大限度提高教师和学生的素质,努力实现“培养全面发展的特长学生,造就德才兼备的优秀教师,建设人民满意的品牌学校”的办学愿景。

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