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学会做一名“懒”教师         ★★★
学会做一名“懒”教师
作者:英语组 刘… 文章来源:教科室 点击数:141 更新时间:2017-11-26 19:46:23

学会做一名“懒”教师  

英语组 刘玲

高三上学期,英语教学基本是紧锣密鼓的赶进度完成91011三个模块的教学。连续几年高三教学,我发现其实这三个模块无论从文章选材到文章结构到好词好句,都不应该让学生囫囵吞枣的被动接受,所以这一届高三,我给自己提了个要求,基于简单处理的原则,深度挖掘教材,让学生的思维能力得到提高。

一个月前在兴化中学听了龚玉蓉老师的一个讲座,很受启发,她告诉我们人的记忆保留率是有规律的,想要最大程度上记住学过的知识,最好的方法莫过于学会把知识教给别人,这就是我们老师对学科知识记得很清楚的原因。所以这一节普通的阅读课,我做了一个大胆的尝试,指导学生把基于这篇文章设计一项任务型阅读。平时学生任务型阅读得分率很低,但是如果让他们自己了解了命题规律,把解题策略了然于心,自己设计出一项高质量的任务型阅读,那么效果肯定会比做几十篇文章好的多。

这篇文章的话题是保护知识产权,文章结构非常清晰,所以我首先让学生快速浏览副标题,然后用一个词预测每一部分的大意。其实这些词就是我们平时任务型阅读表格左边概括类型的高频词。指导学生画好表格的雏形,然后让学生自己回忆在任务型阅读中他们常用的策略和常犯的错误,出乎意料的是学生总结的非常全面,说明平时得分比较低是他们的痛,学生是很想提高这一项分数的。然后我让学生小组讨论,定位信息,改写句子,确定命题目标,然后设空让大家完成。在我一步步的引导下,大家设计出了一个直击考点,难度较高,对逻辑思维要求比较高,解题策略比较综合的任务型阅读。大家面对自己的作品,非常骄傲欣慰,获益颇多。接下来我要求大家利用文中的重点短语和句型完成一篇书面表达。这篇书面表达从主题、构思、到遣词造句都是我自己设计的,目的是让学生拓宽眼界,了解书本以外的时尚话题,另外指导学生利用已有的知识储备来构思写作内容,加上高级字词句型的应用,提高书面表达能力。

总体上这节课顺利的完成了教学目标,学生配合也非常默契,也让我有了很多思考。赵校长强调,我们应该学做真正的“懒”教师,相信学生的能力,把更多的自主学习的时间交给学生,但是这样却对我们老师提出了更高的要求。作为老师,首先得提升自己,除了对考点要了然于心,更要打开自己的思维,因为老师的高度会影响到学生的高度。在以后的教学中,我会更加严格要求自己,静心思考,让自己的课堂更加高效而有趣,让我的学生提高对英语学习的兴趣,积极自信的面对高考。

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